“孩子5歲3個月時我才帶他去檢查，確診了孤獨(dú)癥，醫(yī)生說治療已經(jīng)有點(diǎn)晚了。”廣西壯族自治區(qū)南寧市民族大道東段小學(xué)學(xué)生家長秦風(fēng)提及孩子的病，有些遺憾地說。秦風(fēng)曾經(jīng)以為孩子不會說話才是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，“起初，孩子并沒有嚴(yán)重的語言障礙，但那時孩子已經(jīng)有征兆，在幼兒園因?yàn)槔吮黄渌议L投訴。老師只說問題不嚴(yán)重，
保障特殊人群享受高質(zhì)量教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要環(huán)節(jié)。自閉癥兒童是特殊人群的一部分，因?yàn)椴∫虿幻鞔_，目前沒有任何藥物治療方案可以緩解自閉癥的核心障礙，教育是唯一有效的手段。對于學(xué)齡期的自閉癥兒童來說，融合教育是一種高效的干預(yù)方式，是他們?nèi)谌肷鐣⒊砷L進(jìn)步的最佳途徑。那么，如何讓自閉癥兒童隨班就讀，更
新華全媒+丨讓愛如影隨形——融合教育為“唐寶”照亮人生路海報制作：方金洋新華社天津3月21日電（記者宋瑞 楊子春）清晨，在天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一間教室里，梓赫（化名）正認(rèn)真聽著他最喜歡的歷史課。他有時自信地舉手回答老師提問，有時低頭認(rèn)真記筆記，由于患有唐氏綜合征，梓赫寫字很慢，但筆記本上的字跡卻工